特约评论员 / 一苇

　　20世纪80年代初，我的一个邻居阿姨几乎每个月都要去杭州一两次。赴杭之行除了探望在那儿读大学的公子外，最重要的事项是为其洗涤衣物和床单等物品，顺便再为儿子再做上一顿可口的馄饨。一时间，邻居阿姨成了我们街巷的传奇人物。她的公子也成为我们街巷大妈们教育子女的生动事例。

　　作为出生在20世纪60年代初的一代，对于家务和社会劳动是绝不陌生的。作为其中一员的我，虽成长于城市，但两三岁就在外婆的指导开始学习择菜，稍大些就需承担购买油盐酱醋和到老虎灶打开水的任务；再长一点就得承担买米、买煤、挑水的重任，并在大人的指导下学会使用煤炉做饭做菜了。那时候，家家如此，每逢寒暑假，几乎户户都是孩子当家，买汰烧全包，有的还得看管弟妹，而父母们都是早出晚归忙于工作。回忆当年，似乎教育部也未有规定中小学生必须会学做饭一说。至于在学校里，劳动就更是必须的。每周末，师生全员出动打扫操场和公共场所；每学期都有一次为期三周的学工、学农或学军活动，向工农兵学习。此外，学校还开设一门劳动课，让学生们学习专项技能。

　　每次看动物世界总让人感慨良多。一旦宝宝降生，母亲除了尽一切可能让宝宝活下来外，还必须用最短的时间教会宝宝环境识别、捕捉猎物、搜寻和巩固领地的生存技能。若不如此，宝宝将很难度过它们的第一个冬天。社会竞争相当激烈，虽然人类世界已进入高度物质化时代，一切劳动包括家务均可外包。但一旦发生战争、疫情及自然灾害，外包的供应链断裂，是否能够生存下来就得看你的生存技能及生存能力了。此次，疫情来袭、小区被封，有许多“宝宝们”吃足了不会做饭做菜的苦，不得不紧急呼叫爹妈线上指导。为什么“90”后一代会面临如此窘境？是因为他们是独子的缘由，还是因高考耽误了孩子的劳动及生存技能的学习？导致全社会漠视劳动的原因是多方面的。一是社会进步所至，服务性行业的高度产业化和专业化业已形成，所提供的服务包含了社会生产和人类生活的方方面面，使人

　　们逐步放弃了生存技术的学习愿望；其次，生活节奏的加快和学习、工作压力的增大，使人们有意无意地忽略了生存技术的学习和提高。尤其是中小学生，他们得为考上名校而拼搏，无论是家长还是学校都不忍心让孩子们做点家务和校务劳动。

　　此次，教育部发出通知要求9月起劳动课正式成为中小学生一门独立课程。虽说这个通知发出的时间有点晚，但还是及时的。问题是，这又能在多大程度上改变中小学生生存和劳动技能低下的现状呢？以中小学生煮饭为例，这门科目，是由家长、还是学校来教？劳动课的相关科目是必修还是选修？劳动课成绩能否成为中、高考加分因素？如果开设劳动课仅仅是为了劳动课开设的话，那么看看当下的音乐课、美术课和体育课的现状吧。再看看几年前推行的中小学素质教育效果又如何呢？有位教育学者曾对此有精僻的论断。他称，中国的中小学教育一切都是围绕中、高考运行的。只有中高考的科目才是科目，其余的可以忽略它的存在。但愿中小学劳动课的开设能够成为全社会尊重劳动和劳动者的契机。如果说知识能够改变命运，那么劳动能够让生活更美好。知识与劳动二者是相得益彰的，也是并行不悖的。